南外河西教育集团各学校启动“童漫作文”推广

  • A+

刚刚出台的2022版义务教育语文课标中明确提出“跨媒介阅读”,而在南京,一群老师早已将“跨媒介阅读”用在写作实践教学中!4月28日下午,由南京市建邺区教育局主办,教师发展中心、南京外国语学校河西教育集团联合承办的“童漫作文”项目推广活动在南京河西外国语学校举行。南外河西教育集团内各所学校,将依托江苏省语文特级教师宋运来及其团队27 年的“童漫作文”研究成果,探索习作教学的有效实践路径,凝塑语文学科教学品牌,落实“双减”政策,减轻家长焦虑,真正帮助学生解决“怕写作文”的难题。

两节有意思的公开课

集团校分管教学校长、教导主任、教科研主任、各校语文教师代表,共赴一场写作教学的盛会。什么是童漫作文?宋运来老师开场就把“包袱抖出来”,他说:童漫作文其实顺应了视觉文化的发展,将孩子们的阅读对象从文字符号拓展到图像符号,在“图文互化”中实现“语像同构”。从单一书本拓展到多样媒介,引导孩子们自由表达,爱上表达。具体怎么做的?宋老师又留下了伏笔,请大家先来体验两节童漫作文公开课。

南京河西外国语学校小学部汤庆鹏老师首先带来一节三年级写作课。他选用了四年级教材作文《小小“动物园”》,运用趣味、形象的“童漫”元素打开了孩子们的思维,围绕关键句子,先模仿后创作,轻巧地实现了教、学、评的一致性。孩子们对照“赏评”表,增强了写作的自信心。”南京河西外国语学校初中部麻燕老师带来一节初中写作课,主题为《跨媒介阅读与写作——走进童漫作文》。初中生也存在着怕写作文的现象,而“童漫作文”解决了很多学生“无米下锅”“写作构思”的困难,尤其在培养学生认识社会、辩证思维、写作立人等方面有独特的价值。

怎样让学生不怕写作文?专家支招

江苏省特级教师金正平、建邺区教师发展中心副校长季慧敏对两节课进行了精彩点评。她们认为,两位老师通过“童漫作文”,让总觉得没有东西可写的学生们,找到了生活中的趣味素材,引导学生关注生活,激发写作兴趣。

江苏省特级教师、“童漫作文”项目领衔人宋运来带来微讲座《写在儿童心坎里的童漫作文》,老师们受益匪浅。“大家知道,解决中小学生作文难的道路千万条,为何我们选择了童漫作文,并且坚持不懈地探索了将近30年?” 宋老师娓娓道来,通过鲜活的例子告诉大家当下的儿童之所以不喜欢写作文,最主要的是作文命题比较抽象、不好玩。“一句话,不是儿童心动的写作素材。”宋老师说,“童漫作文是以漫画反映的儿童生活为素材,以学会口头、书面表达与发展媒介素养为目标,集筛选、观察、赏析、想象、作画、说话、写话为一体的综合性作文活动。一句话:在培养儿童口头、书面、媒介语言等语文素养的过程中,树立理想信念、养成家国情怀、担当社会责任等。”“童漫作文”与刚颁布的2022版义务教育语文课程标准提出的学习任务群,跨学科学习——“跨媒介阅读与表达”的语文实践活动训练要求不谋而合,非常具有前瞻性。

“童漫作文”项目进一步推广

活动现场,“童漫作文”项目推广方案正式发布。记者了解到,南外河西教育集团各校将成立项目推广小组,确立组长人选,在小学和初中各选择一个推广年级,每校推荐一名教师,组建教育集团创意“童漫作文”核心研究团队。建邺区教育局副书记肖大明、南外河西教育集团副理事长易善平共同为线上智慧课堂大赛获奖教师颁奖。肖大明祝贺“童漫作文”项目研究成果荣获江苏省教学成果奖特等奖。他说,高中生作文,“童漫作文”有着与生俱来的趣味基因,走进儿童审美视野中的“童漫”,顺应了儿童的阅读心理,丰富了儿童的形象思维,提升了儿童的审美能力,解决了长期困扰学生的写作素材与写作动力问题。肖大明同时强调,教育工作者还是要带领学生从校园生活走向社会生活,引导学生观察生活、发现生活、体验生活、感悟生活、热爱生活、记录生活,因为生活一定是写作灵感的源泉。

南京晨报/爱南京记者 刘颖 徐海兵 摄影报道

avatar

上一篇:贝祥璞舍投资双�F清:探索建立垂直专业化基金

下一篇:【微靖江】事关招生!省靖中、一中、刘国钧中学最新消息!