教育部最新政策!没想到,改变就这么来了

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教育部最新政策!没想到,改变就这么来了

前天,在教育部 " 教育这十年 " 发布会上,明确提出,实现高考从 " 解题 " 转为到 " 解决问题 " 的转变。

教育部最新政策!没想到,改变就这么来了

但其实,这个要求已经在 " 十年一改 " 的新课标里,体现得明明白白了。

" 解题 ",要向 " 解决问题 " 转变;

那么相应地,孩子从前单纯地 " 学会 ",就要向 " 会学 " 转变。

如果孩子也有下面这些问题,那就值得注意了:

• 看书多也爱看书,一做阅读题就发懵?

• 数学题也做了不少,但考起试来老不在线?

• 英语单词,不想死记硬背,还能怎么办呢?

• 孩子一写作文就让人抓狂,家长该怎么辅导?

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  今天之后,今年就没有机会啦!

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熟悉我们思维导图课程,暑假就在等的家长,可以直接拉到文末点击" 阅读原文 "报名课程。还不太了解思维导图的,请接着往下读。无论对孩子当下的学习还是之后的升学规划,下面的这些信息都很重要!

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为什么要学 " 思维导图 "

前几天,和我之前一个学员的妈妈微信聊天。她高兴地告诉我,思维导图对女儿的学习帮助很大,很多家长们都担心的 " 三四年级滑坡 ",完全没有出现,孩子现在的学习兴趣、学习状态都让她非常满意。

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确实,相比一二年级主要是一些学习习惯的问题,不少孩子自从进入三年级后,开始觉得学习有些难度了。以语数英为例,知识的广度和深度都肉眼可见地在提升。

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学习难度的提升,对孩子的记忆、逻辑、理解、总结归纳等学习力的要求也随之提高了,这个阶段的全科高效学习,就是看谁会动脑袋,看谁的思维力强!

那,思维力具体是指什么?又该怎么去培养呢?今天,我就来为大家庖丁解牛掰一掰。

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当接收到知识输入后,大脑的处理方式是对它们进行了有效的分析、整理,把零散、无序的 " 数据 " 点连成线,串成网,形成高效的知识体系。

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这个发生在大脑里的处理过程,就是思维。再拆细了讲,又可以分为四个方面的能力:

01

发散联想能力

发散、联想能力的深浅强弱,标志着一个人的想象力、创造力如何。

写作课上,同样一个场景,可能你还在琢磨该怎么去描述它,别的同学已经拿出了一个成熟的 " 套路 " ——从 " 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 " 五感着手,用表示描述思维的气泡图来丰富写作细节:

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02

知识整理能力

发散联想后,还要善于整理,把想到、学到的知识分门别类进行梳理,这就好比在大脑里建了一个数据库,不同信息按照类别分别放入不同文件夹。

举个例,英语课上,用表示分类思维的树形图总结、归纳词缀,帮助区分易混淆词:

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03

逻辑思维能力

光分好类还不够,想让大脑里的学习数据库运行稳定高效,还得具备良好的逻辑推理能力,能够建立起知识点之间的因果关系和前后顺序关联。

比如解数学题时,一步一步、环环相扣的推导分析,思路清晰,既不易出错,又能保证解题的高效快速。

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04

新旧知识的联系能力

不少孩子平时会大量重复刷题,但碰到从没见过、没刷过的新题型,就难以随机应变,我们说这是缺乏了 " 举一反三 " 的能力。

但举一反三不是凭空而来,而是每次学到一个新知识后,及时把它和旧知识联系起来,让它也成为整个知识体系中的一部分,共享以前的经验。

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